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LAS 5 ÁREAS DE LA COMPETENCIA DIGITAL

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Cuando escuchamos "competencia digital" tendemos a llevarla a la mínima expresión, centrándonos únicamente en el apartado más instrumental: saber utilizar herramientas digitales.  Por suerte, hay estudios acerca de todo lo que implica la competencia digital. Desde mi punto de vista, Anusca Ferrari y su estudio sobre el marco DIGCOMP  son una buena referencia para ampliar nuestro horizonte y entender la competencia digital como una competencia transversal que nos ayuda a desarrollar gran parte de las demás. Al menos, en el contexto actual en el que vivimos.  Si todavía no conoces esta "ampliación" de la compentencia digital, te invito a conocer este marco teórico (pero muy práctico), que seguro te ayudará a entender qué importante es tener en cuenta el desarrollo de la competencia digital tanto en el alumnado como en el profesorado.  He elaborado una pequeña infografía para resumir las áreas y sus implicaciones: Si quieres más información, puedes...
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HABLANDO SOBRE CONNOTACIÓN PUBLICITARIA

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Según la Wikipedia , “la publicidad es una manera de informar al público sobre un producto o servicio a través de los medios de comunicación con el objetivo de motivar al   público   hacia una acción de consumo”. La publicidad se vale de imágenes, estáticas o en movimiento, que construyen la realidad. En esa construcción tienen cabida los mensajes subjetivos. Ellos conforman la connotación: nuestra materia de estudio. En este post, analizaré qué es la connotación, cómo se da en la publicidad y qué implicaciones tiene. En los siguientes posts, observaremos los intereses, las acciones y las responsabilidades de tres agentes implicados en la publicidad: la marca, la asociación Autocontrol y los ciudadanos y las ciudadanas. Por último, reflexionaré sobre lo expuesto, haciendo hincapié en el poder de la educación mediática como propulsora del pensamiento crítico. ¿En quién recae la responsabilidad de las implicaciones de la connotación publicitaria? ¿Es necesaria la (auto)reg...
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Reto 4 #EdtechMooc: la implantación edtech

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En la cuarta unidad del  MOOC Liderazgo en Tecnología Educativa   #EdtechMooc , hemos trabajado la implantación del diseño edtech. Tal y como hemos trabajado a lo largo de la unidad, a la hora de llevar a cabo la implementación de un proyecto edtech, debemos tener en cuenta los siguientes aspectos: Agentes y responsabilidades:  debemos aclarar quién participará en el proyecto y qué responsabilidades tendrá. Graduación: las fases de la propia implantación y los pasos a dar (periodo de pruebas, afianzamiento, propuestas y afinamiento). Resistencias:  reticencias tecnológicas y resistencias al cambio. En este ámbito, es útil el modelo TAM (Davis, 1985), technology acceptance model  o modelo de aceptación de la tecnología), que discierne las fases por la que pasa un usuario antes de que se decida por el uso de una tecnología. Estrategias de implantación:  hemos destacado las siguientes: marketing, visión y misión tecnológica, evangelistas, grupos tracto...
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